Falamos de ECG

Nuestras entrevistas revelan que el profesorado que incorpora la ECG en su práctica escolar no suele tener una formación específica sobre esta perspectiva. Estaban caracterizadas como personas con una “vocación”, ya “convencidas”, “concienciadas” y “motivadas” - en su gran mayoría, por experiencias

Los resultados de la investigación mostraron una serie de obstáculos y oportunidades de integración de la ECG en la Educación Primaria y, en concreto en las materias de Matemáticas, Ciencias Naturales y Lenguas. Estos obstáculos y oportunidades se agruparon en cinco dimensiones: curricular, formació

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Según los datos analizados, observamos que las relaciones de colaboración institucional que se producen principalmente son entre las Escuelas y las ONGS y viceversa. La iniciativa parte tanto de los centros escolares, que buscan organizaciones que los acompañen, formen o proporcionen recursos y mate

¿Cómo abrirnos, relacionarnos y reconocer otras formas de conocimiento (epistemologías silenciadas) que nos ayuden a comprender una realidad global compleja y diversa, y co-construir alternativas inclusivas? Pashby et al (2020) reconocen que hay pocos ejemplos de un enfoque decolonial y post-críti